國文是五科裡最少被認真規劃的一科。多數的準備方式是「多讀多背」，因為看起來沒有明確的單元可以切。
但會考國文其實有結構。我們把心測中心公布的 111–115 年官方試題分析共 210 題逐題拆開，依實際考的能力歸成 17 個群集，再把官方的逐題通過率與鑑別度接上去。
結果指向同一個地方：文言題只佔 23.8%，卻吃掉精熟等級孩子近半的失分，而且是三個表現等級都會失分的唯一區塊。
文言。它佔 23.8%，但在最難的 30 題裡佔 21 題，而且是唯一連精熟等級都明顯失分的區塊。
看「基礎」與「待加強」的差距：差距大代表教得動。現代閱讀題組差 0.45、寫作手法差 0.51；文言只差 0.19，因為基礎生也垮。
168 題只用了 10 種學習表現碼，其中一碼就佔 57%。國文的命題比想像中集中得多。
補教老師：知道把課時押在哪一塊，以及哪些區塊投入了也不會有效果。
機構管理者：在諮詢桌上講得出「為什麼你的孩子國文卡在 B++」，而不是只說要多讀。
家長：知道孩子的分數落在哪一帶，那一帶最該先處理什麼。
一份考卷裡，難題通常是拿來分辨前段的。文言不是——它連前段一起拉下來。
111–114 年的 168 題裡，通過率最低的 30 題，文言佔了 21 題；再縮小到最難的 20 題，文言佔 16 題。這不是因為文言題特別多——它只佔全部的 23.8%。
文言題在三個等級都低於其他題型，落差在「基礎」這一帶最大：從 74.0% 掉到 46.7%。
最值得注意的是中間那一條。基礎等級的孩子——也就是分數落在 B、B+ 附近，家長最常說「他其實不差，就是上不去」的那一群——面對其他題型答對 74.0%，面對文言只剩 46.7%。一半都不到。
往上看精熟等級：這群孩子整份考卷平均只錯 3.2 題（n=84），但其中 113 年有 41.5%、114 年有 55.9% 的失分落在文言。他們幾乎不錯別的。
知道文言最難，還不夠。真正要決定的是課時押在哪裡——有些區塊多上幾堂就會動，有些不會。
判斷的方法是看「基礎」與「待加強」之間的差距。差距大，代表這個能力隨程度成長；差距小，代表卡在更前面的地方，加課也拉不動。
| 群集 | 題數 | 基礎 | 待加強 | 差距 | 怎麼讀 |
|---|---|---|---|---|---|
| 寫作手法分析 | 5 | 0.86 | 0.35 | 0.51 | 教得動，投報率最高 |
| 文本應用類比 | 13 | 0.83 | 0.37 | 0.46 | 教得動 |
| 現代閱讀題組 | 23 | 0.80 | 0.35 | 0.45 | 題數多又教得動，主戰場 |
| 文言短篇文意 | 24 | 0.50 | 0.23 | 0.26 | 難，但還有空間 |
| 文言字詞意義 | 5 | 0.48 | 0.26 | 0.22 | 基礎生也垮 |
| 文言觀點寓意 | 11 | 0.41 | 0.22 | 0.19 | 全表最小，加課拉不動 |
依「基礎−待加強」差距排序，取兩端各三群。111–114 年 168 題。
現代閱讀題組是主戰場。它題數最多（23 題）、差距 0.45 排前三——題多又教得動，課時押這裡最划算。
文言觀點寓意則相反。差距只有 0.19，是全表最小，因為基礎等級的孩子在這一群只答對 41%。差距小不是因為簡單，是因為連中間那群也沒站起來——這種區塊多排兩堂複習課不會有效果，要退回去補更前面的能力。
差距大 → 這個能力隨程度成長，是可教的，加課會動。
差距小 + 通過率高 → 大家都會，不必花時間。
差距小 + 通過率低 → 卡在更前面，直接複習這一塊是浪費，要往回補。文言觀點寓意屬於這一格。
「國文範圍太廣，不知從何準備」是最常聽到的說法。官方資料不支持這個印象。
心測中心會為每一題標上 108 課綱的學習表現碼與學習內容碼。把 111–114 年的 168 題攤開來看：
最集中的是學習表現碼 5-IV-3：168 題裡有 96 題（57%）掛在這一個碼上。學習內容碼稍微分散，但前三種也佔了 66%，前十種涵蓋 91.7%。
換句話說，國文不是範圍太廣，是被考的能力其實很窄——只是那個能力（讀懂一段沒看過的文字，並依它推論）不容易靠背誦練起來，所以感覺上像無邊無際。
把 111 到 115 年的題型分布疊起來，多數群集都在小幅浮動。只有一塊五年一題都沒變：
| 群集 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 |
|---|---|---|---|---|---|
| 字音字形辨識 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 造字原則與字體 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 標點符號斷句 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 合計 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
字詞形音與標點：五年逐年皆為 5 題，佔每年 42 題的 11.9%。
這 5 題是全卷唯一可以靠準備直接換分的部分——它們考的是明確、可窮盡的知識，不像閱讀理解那樣依賴當下的文本。五年零變動代表它幾乎必然會出現。
另一個穩定的趨勢是非連續文本。五年 210 題中有 52 題附圖（24.76%）——圖表、海報、廣告、貼文、問卷。這些題的通過率其實偏高（圖表海報閱讀 0.787），但它要求的是「看得懂一張圖在講什麼」，而不是讀文章。
寫作測驗佔會考國文的另一半權重，卻幾乎沒有被系統性談過。我們把歷年題目與官方評分規準攤開來看，有兩件事值得先講清楚。
第一，評分規準只看四件事。官方六級分規準的四個向度是：
| 向度 | 六級分的描述 |
|---|---|
| 立意取材 | 能依據題目或寫作任務，適切地統整、運用材料，並能進一步闡述說明以凸顯主旨 |
| 結構組織 | 文章結構完整，脈絡分明，內容前後連貫 |
| 遣詞造句 | 能精確使用語詞，並有效運用各種句型使文句流暢 |
| 錯別字、格式與標點符號 | 幾乎沒有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤 |
出自心測中心 111 年參考試題本〈寫作測驗〉評分規準對照表。
第二，沒有一年考仿古文筆。從 102 年試辦會考到 115 年，寫作測驗的題型走過圖表引導（106 首度出現）、無題目命題（108）、群組對話（111）、統計長條圖（112）、標題群（113）、圖片加詞彙（114）、純文字情境（115）——沒有任何一年要求模仿古典文風，而零級分的條件裡明列「使用詩歌體」。
這一點值得對家長講清楚：讓孩子背誦華麗辭藻與名言佳句，在四個評分向度裡只對得上半個（遣詞造句），而且用錯了還會扣分。真正吃重的是立意取材——面對一個題目，選得出撐得住它的材料。
取材練得起來，是因為它有跡可循：同一個處境，古人怎麼選材料。詩人模擬器就是把這件事攤開——挑一個跟題目最接近的處境，看三位古人面對同樣的事各自寫了什麼，再挑一個角度自己寫開頭。它不給可以抄的句子，給的是「你還沒想到的那個角度」。edubaania.com/wenxueban/xiezuo
把前面幾節收成一張表。找到孩子現在的位置，往右看該先處理什麼。
| 表現等級 | 官方數字 | 最該先處理的 | 不必先花時間的 |
|---|---|---|---|
| 精熟 A / A+ / A++ |
整份平均只錯 3.2 題（n=84）；其中文言佔 113 年 41.5%、114 年 55.9% | 只練文言。其他題型已經到頂，再練回報極低。文言觀點寓意（平均 0.49）是最後一哩。 | 現代閱讀題組、圖表海報——這兩塊精熟帶已達九成以上。 |
| 基礎 B / B+ / B++ |
其他題型答對 74.0%，文言只有 46.7%——落差最大的一帶 | 現代閱讀題組。23 題、差距 0.45，題多又教得動，是投報率最高的一塊。接著才是文言短篇文意。 | 文言觀點寓意（差距僅 0.19）。這一塊要等文言基本功起來才動得了。 |
| 待加強 C |
168 題中有 88 題的待加強通過率低於 30% | 字詞形音與標點（每年固定 5 題）。可窮盡、可直接換分，是最快看得到成績變化的地方。 | 跨文本統整比較、文言觀點寓意——這兩塊全卷最難，此時投入不會有回饋。 |
難度數字皆出自 111–114 年 168 題；精熟帶另計 n=84（113–114 年）。
三帶的共同點是：文言在每一帶都出現，但處理的順序完全不同。精熟帶只剩文言可練；基礎帶要先把現代閱讀吃乾淨再碰文言；待加強帶則該先拿穩那 5 題必考的字詞形音。
這一期的結論指向文言。但「多讀幾篇文言」不會解決問題——基礎等級的孩子在文言只答對 46.7%，不是因為讀得太少，是因為看到一段沒讀過的文字時，沒有可以依循的拆法。
虛詞佔比由 111–115 年會考文言題幹逐字統計而得。
這套拆解方法，我們做成了可以自己操作的工具，現在就能用。
它們不練考題，也不綁會考——處理的是更前面那件事：讓文言看起來不像一堵牆。
李白怎麼說——課內十六篇文言。先看沒有標點的原文自己斷斷看，再一層一層掀開：虛詞、被省略的主語、關鍵字的意思、整段主旨。想不出來才按開，右邊記你按了幾次；那不是分數，是「你還需要多少提示」。
查詩——371,842 首古典詩詞，其中 371,732 首附逐句白話、注釋與整段賞析。輸入篇名、作者，或直接貼一句看不懂的原文。孩子遇到課本以外的篇目，不會再卡在查不到。
翻譯吐司——輸入一個字，看一千年來的詩人怎麼用它；或查一句成語，看它出自哪一句詩。每一句都點得到出處與整首原文，查不到出處的句子不顯示。
詩人模擬器——寫作測驗前的五分鐘。挑一個跟題目最接近的處境，看三位古人面對同樣的事怎麼取材。這裡不給可以抄的句子，給的是還沒想到的角度。